O que é a pedagogia Waldorf?

A pedagogia Waldorf foi criada por Rudolf Steiner, visionário filósofo austríaco, no início do Séc. XX, em resposta a uma sociedade em profunda transformação social. Trata-se de uma abordagem educacional assente numa visão holística do ser humano, que transcende a concepção puramente materialista da vida, que dominava a sociedade do tempo de Steiner e continua a dominar nos nossos dias. 

 

Waldorf: Ciência ou Arte?

A pedagogia Waldorf é ao mesmo tempo uma ciência, uma arte e uma prática espiritual, por parte do educador, movido pelo seu amor à criança. A pedagogia Waldorf assenta num conhecimento profundo das várias fases de desenvolvimento da criança até se tornar adulto, tendo o cuidado de alimentar o seu desenvolvimento saudável, responder às suas necessidades individuais e protegê-la daquilo que não é adequado a cada fase de desenvolvimento.  Aqui a criança é educada em contacto com a Natureza, e com o ritmo das estações do ano, num ambiente cuidado e simples, privilegiando a qualidade das relações humanas, o desenvolvimento da imaginação, o sentido da bondade, da beleza e da verdade e o sentimento de responsabilidade. 

Quais os objetivos da pedagogia Waldorf?

Os principais objetivos da sWaldorf são:

• Contribuir para a formação de seres humanos livres, autónomos, competentes e conscientes do seu potencial, capazes de encontrar por si mesmos um propósito e uma direção para as suas vidas. 
• Desenvolver nos jovens as suas dimensões física, intelectual, artística e espiritual, preparando-os para pensar por si mesmos, de forma profunda e independente, e atuar no mundo de forma íntegra e responsável.

 

O que são os seténios na pedagogia Waldorf?

A partir de uma visão holística e antropológica, a pedagogia Waldorf abarca todas as dimensões humanas, em profunda relação com o mundo, explicando o desenvolvimento dos seres humanos em etapas de 7 anos, denominadas de seténios, segundo princípios gerais evolutivos inerentes a cada uma destas fases. Cada seténio possui características diferentes e com momentos em que surgem interesses e necessidades concretas subjacentes aos seres humanos dessa etapa.

 

Primeiro seténio (0 – 7 anos) – O seténio do Jardim de Infância

É a etapa do desenvolvimento físico onde a criança emprega e manifesta as suas energias através da sua atividade corporal. Aqui a criança encontra-se aberta para o mundo, acolhendo de forma espontânea e natural tudo o que tem à sua volta, de forma confiante, vivendo num estado puro de ingenuidade, num mundo em que o bem e o mal ainda não se distinguem.

Na pedagogia Waldorf é dada uma importância fundamental à educação no primeiro seténio por se tratar da fase do desenvolvimento do corpo físico, meio que o indivíduo vai usar para a concretização da sua missão na Terra. Deste modo a educação visa proporcionar um corpo são em mente sã.

A criança do primeiro seténio ainda não desenvolveu a sua capacidade de raciocínio, e os seus comportamentos dão-se por imitação das pessoas e dos acontecimentos à sua volta, como é o caso do educador.

No jardim de infância as crianças não são agrupadas por idade igual, porque o espaço e as atividades desenvolvidas atendem a todas as idades das crianças presentes, proporcionando um ambiente de formação, e não de ensino formal. Aqui valorizam-se os sentidos, os estímulos, os ritmos e a educação sensorial

O processo de aprendizagem respeita e fomenta um ritmo adequado, alternando de forma sã e equilibrada momentos de concentração e expansão, de atividade intelectual e de componente prática, de esforço e de descanso. Isto traduz-se numa prática educativa anual, mensal, semanal e diária, marcada por ritmos, com o intuito de se conseguir o ritmo adequado às fases de compreensão, assimilação e produção da aprendizagem. Ligadas aos ritmos são comemoradas também as festas do ano e as crianças vivenciam o ciclo anual de forma direta e participativa, como se fizessem parte da própria natureza. 

 

O valor do brincar na pedagogia Waldorf

No ritmo diário, a brincadeira tem um lugar de destaque. O valor do brincar está cientificamente comprovado que é um dos fatores mais importantes para o desenvolvimento são da criança. Na pedagogia Waldorf o brincar assume um papel preponderante nomeadamente neste primeiro seténio. O brincar livre é visto como um grande estímulo para o desenvolvimento das capacidades individuais e da maturidade de cada criança, e esta procurará procura a atividade lúdica que melhor corresponde às suas necessidades evolutivas do momento, seguindo inconscientemente e instintivamente os estímulos provenientes de uma sabedoria corporal. 

 

A missão dos educadores na Pedagogia Waldorf

Na pedagogia Waldorf os educadores têm como missão criar o ambiente ideal e as condições para um processo de autoeducação da criança no seu brincar livre. 

Tudo se prepara para o desenvolvimento dos órgãos dos sentidos, de forma singela e harmoniosa e sem excesso de estímulos, pois acredita-se que deste modo a criança não conseguirá mergulhar de forma tão profunda em todos, nem desenvolver um vínculo maior com algum ou explorar a sua concentração.

A função do educador é a de ajudar as crianças na sua adaptação à vida na Terra,  dando-lhes aos poucos a conhecer o mundo em que estão/vão viver.

O educador comunica e interage com as crianças através de gestos e de movimentos vivenciados na natureza, complementando muitas vezes com canções, estimulando a aprendizagem da língua e ajudando na aquisição de vocabulário também.

 

Os brinquedos na pedagogia Waldorf

Os objetos são simples, feitos de materiais naturais, duradouros e bonitos esteticamente, para despertarem sentimentos de amor e de respeito pela natureza.

Os brinquedos não possuem acabamentos detalhados, devendo despertar a fantasia infantil de acordo com a imaginação de cada um. Aqui a ideia é ser a própria criança a “dar” o seu próprio acabamento ao seu brinquedo de forma pessoal.

Além de brinquedos estruturados, como as bonecas de pano ou os carrinhos de madeira, também se oferecem às crianças objetos mais naturais, tais como pinhas, sementes, troncos de madeira, conchas ou pedras, para estimular a sua imaginação, e ainda instrumentos musicais para uma continuação dessa exploração sensorial.

 

As atividades na pedagogia Waldorf

As rodas rítmicas – Os temas utilizados nas rodas rítmicas são inspirados na natureza. A educadora propõe movimentos que expressem coerentemente cada imagem, cada ação que ela quer trazer às crianças.

O desenho – A criança do primeiro seténio não deve aprender a desenhar de forma dirigida. O desenho livre é incentivado com a ajuda de lápis de cera ou outros lápis mais grossos.

A música – As músicas escolhidas, além de marcarem os próprios ritmos e passagens dos dias, devem também ser adequadas ao estádio de desenvolvimento em que a criança se encontra. 

A preparação de alimentos – Preparar uma sopa ou um lanche, amassar o pão, tudo é feito com a colaboração de todas as crianças por se considerar importante que elas façam parte deste processo também.

 

Em todas as atividades propostas procura-se ir ao encontro das necessidades físicas, psicológicas e espirituais de cada criança, proporcionando um ambiente adequado ao grupo como um todo e a cada uma na sua própria individualidade.

 

O respeito pelo ritmo de cada criança na pedagogia Waldorf

O respeito pelo ritmo de cada criança e um dos princípios subjacentes à pedagogia Waldorf. Não se pretende contribuir para a aceleração do desenvolvimento da criança, por se entender que esta não permite o amadurecimento das vivências e das experiências, favorecendo antes um conjunto enorme de informações sem aprofundamento.

Deste modo a criança passa por fases de desenvolvimento e cada uma delas irá despertar a sua consciência de determinada forma, as condições para que a criança vivencie cada uma destas fases com alegria são propiciadas pelo educador, que cria um ambiente que atende às necessidades da criança naquele momento.

 

A alimentação na pedagogia Waldorf

Na pedagogia Waldorf também a alimentação não foi deixada de parte. Procura-se oferecer alimentos naturais, saudáveis e de época acordo com orientações antroposóficas a este respeito. Produtos como frutas, legumes e cereais integrais fazem parte da lista e produtos como o açúcar refinado normalmente não entram. 

 

A importância da interação com as famílias na pedagogia Waldorf

Os educadores devem trabalhar em conjunto com as famílias com o objetivo de acompanhar de perto o desenvolvimento de seus filhos. Há uma proposta e uma abordagem pedagógica definida por uma equipa sobre a qual se trabalha e que é apresentada às famílias. 

Os pais podem assim tomar decisões mais conscientes sobre a futura educação de seus filhos, fazendo parte também desse processo também.

Os pais são chamados a reunir com o educador em dois momentos distintos do ano para falarem dos seus filhos numa perspetiva construtiva e de troca de opiniões/experiências tendo sempre em vista um desenvolvimento salutar.